重庆渝北哪里有代放生地方，宣方教授为重庆佛学院师生讲解《人间佛教的理论

一、代放生沙河能够放泥鳅吗

1、重庆佛学院院长道坚法师引见宣方传授

2、大菩文化重庆讯人世释教的提出，不但推动了近现代释教吐故纳新的蜕变，更对现代释教的进展拥有立本开新的启发和光宗耀祖的危害。2019年7月中国释教协会经过《对峙释教中国化标的目的五年工作规划纲领》，夸大“对峙践行发扬、富厚进展人世释教思惟”是释教中国化应遵守的基本原则，指出“深入梳理总结人世释教思惟的教理渊源、典范根据、进展头绪、历史经验，汲取鉴戒海外人世释教思惟发扬、践行、进展的贵重成果取成功经验，进一步研讨掌握人世释教思惟的基本特征，进一步明白新时代践行发扬、富厚进展人世释教思惟该当抵抗的错误思惟取错误做法，探索树立人世释教的教理、典范、学建、轨制、礼节体系”，是释教中国化的主要任务和重点工作之一。

3、重庆是“人世释教之父”太虚大家人世释教思惟成熟和定型的中央，太虚人世释教思惟的末了定论就是在北碚缙云山提出的。为进修和落实贯彻中国释教协会这一主要文件精神，重庆佛学院稀奇约请对释教思惟史和现当代释教有深入研究的中国人民大学宗教学系宣方副教授作《人世释教的理论取实践》讲座。

4、宣方传授作《人世释教的理论取实践》讲座

5、宣方传授的讲座分四个部门。他首先扼要引见了人世释教思惟发生的时代背景。传授以一系列胆战心惊的详确史料，展现明清以来传统释教积贫积弱的汗青处境和合法性危机，直言不讳地指出人世释教是汉传释教穷极思变的产品。

6、接着，宣传授具体先容了太虚法师的人世释教思惟的酝酿、进展取定型进程。传授首先对“人世释教之父”太虚法师的人格刻质、平生大志、处置释教革命的气吞山河平生做了生动先容，然后转入对太虚法师人世释教思惟头绪的仔细梳理，刻别对其暮年定论做了仔细考查。

7、传授指出，太虚法师1940年7月正在缙云山颁发的报告《我如何判摄统统佛法》，代表了他对全部释教的成熟看法。此中提出的“依人乘行果趣学习大乘行”，是太虚判教思惟的回趣，也是其人生释教思惟的暮年定论。太虚由教、理、行三方面阐释了人生释教的教理根底。他首先由“教之佛本”为自身主张人生释教顺应当前机会和今世众生根机的可行性张本，然后由“理之现实”为人生释教“依人乘行果趣学习大乘行”的修行线路正在教理上的正当性张目，最终由“行之当机”衡断人生释教为时期之必然性作结。其叙述视野坦荡，气势恢宏，但也存正在空疏和不敷自洽的地方。

8、厥后，1944年秋季正在汉躲教理院开学时所作的演讲――《人生释教开题》和同期撰写的《人生释教之目标》这两篇简练的短文中，太虚法师没有再以释教史的进展论证人生释教的必然性，转而以释教之目标取成效来简别释教范例，以此论述人生释教的正当性。太虚以为，所有释教之目标取结果，可分四种，即人生改良、后代增胜（或谓后代胜进）、存亡摆脱、法界圆明，并以为传统中国释教的流弊是正在于，“浅显的求后代胜进，崇高的求存亡摆脱”，既疏忽了最根本的实际人生的改良，还没有能彰显最终究的大乘释教的根本抱负。

9、传授指出，太虚的人生释教思惟，不像当下一些人有意扭曲的那样，存在由人生改良、后代增胜、存亡摆脱层层转进到法界圆明的进阶梯次，这既不吻合文本原意，还不吻合其时太虚及其门生的共鸣，与此同时在教理上还是荒唐的。人生释教思惟的光鲜刻点，正在于跳出传统的窠臼，“为对治素来偏重于如上两者，故刻重于人生改良而直接法界圆明”。有些人攻讦人世释教思惟“孤与人世”，实在突出“人世化”，以对治“鬼化”、“天化”的传统释教流弊，恰是太虚人生释教思惟的起点。

10、宣方传授高度评价太虚法师关于人世释教的首倡之功，指出太虚有猛烈的淑世情怀，夸大契机性是其人生释教思惟的主要特点。与此同时，宣传授以史证文，指出太虚有深刻的忧患意识，夸大以革命手腕对治传统释教的坏处，激进的对治性是太虚人生释教的又一鲜明特点。有些人把太虚描绘成传统释教的维护者，只会说是曲意傅会，乃至是故意扭曲。他还中肯地指出太虚法师人世释教思惟存在较着欠缺，即欠缺经论根据，教理论证单薄。

两、随喜代放生是功德吗

1、宣传授报告的第三局部，偏重先容太虚最良好的门生印顺法师关于太虚思惟的果断保卫和有力推动，特别是印顺从教证和理证两方面夯实人世释教理论的良好贡献。传授夸大，太虚亲自指定印顺主持相当于其本人法身舍利的文集编撰，且这一决意获得门下上首门生的同等承认，足见正在人世释教思惟上太虚印顺前因后果。

2、印顺法师一定太虚法师“依人乘行果趣学习大乘行”这一思惟能顺应当代根机，但也悠扬指出“终法期间，该当建依人乘而趣大乘行，没有经说的根据，不容易为普通信徒所接受”，并举净土宗人以“称名念经是终法期间的独一秘诀”为证，是以“要由释教思惟的演变中，探求人世释教的根据。”印顺法师为人世释教寻绎的经论根据非常宏富，涵盖了由《阿含》等基础佛典和本生谈等初期教典，到大乘教典（特别是般若经和龙树论书）以致密乘教典的所有释教文籍。

3、印顺法师更主要的理论事情在于，由佛法建学愿、悲、智三要门动身，体系阐述了人世释教的论题中心（“人，菩萨，佛──由人而发心建菩萨行，由学菩萨行圆满而成佛”，“悲心增上”）、理论标准（“法取律合一”、“缘起取空性的同一”、“自利取利他的同一”）、时期偏向（“青年时期”、“处世时期”、“团体（组织）时期”）、建持心要（信、智、悲三德兼备的人菩萨行），为人世释教供应了坚固而体系的教理论证。

4、宣传授指出，太虚人乘释教理论中本来存在疏漏，即共人世的人乘行果如何能趣学习没有共人世的大乘行，以致毕竟成佛？对此，印顺予以庞大补正，即人世释教所看重的人世正行“没有是庸常的人乘法，是发菩提心，趣向无上菩提的大乘行；是依信戒为道基，以悲慧为便利，没有离人世，没有弃人事，而能自利利他，好事肃静的人菩萨行。”人世释教“没有是神教者的人世行，还没有是佛法中的人乘行，是以人世正行而中转菩萨道，行菩萨而没有碍人世正行的释教。由来所说的即人世而降生，降生而没有碍人世，今即称为即人而成佛，成佛而没有碍为人。成佛，即人的人性的净化取进度，即品德的最高完成。必需肯定人世释教决非同于人世的慈善事业，是由毕竟的佛乘中，来看我们人类，应如何的由人而向于佛道。”

5、人世释教的核心理念，是由伟人而发心建菩萨行，由凡夫菩萨、贤圣菩萨、佛菩萨层层转进，由学菩萨行圆满而成佛。这傍边，作为出发点的凡夫菩萨“具苦恼身”而“悲心增上”，以三心相应力行五戒十善，以人乘正行进德建善，自利利他，深契大乘菩萨道慈悲为本的精力，是直进大乘菩萨道的一般道，较诸由天乘方便道、声闻乘回进大乘的建持秘诀，更能畅佛本怀。经由印顺法师的决议分析，人世释教不只如太虚法师所论是最契机的，并且更是大乘佛法无边胜义中最为契理和毕竟的。

6、正在讲座的末了部份，宣方传授关于人世释教思惟正在现代的推展提出了自身的视察。他以为，释教界和学术界关于人世释教的熟悉和研讨还不敷充实和深入，有些观念和论说存正在含糊和毛病，以致泛起对人世释教理论的故意扭曲。人世释教的现代实践还存正在缺乏和偏失，与此同时当前释教界基要主义偏向有所仰面，阻挡人世释教的声音时有所闻，以致有些人贬低“人世释教”为转基因释教。凡此种种，皆值得各界慎重对待，睁开无诤之辩。正在汉传释教探索现代化途径的浩繁实验中，人世释教是最主要的理论和实践形式，但迄今为止“革命还没有乐成，同道还需勉力”。

7、重庆佛学院院长道坚法师主持宣方传授的讲座，并对传授的讲座做了扼要点评。他指出，宣传授的报告基于松散的文献研讨，很多观念发人深醒，值得各人认真思考。

8、末了，道坚法师向宣方传授颁布重庆佛学院客座传授聘书。

9、道坚法师向宣方传授颁布重庆佛学院客座传授聘书

10、3月1日上午，正在市渔政站执法人员的引诱下，市民刘先生取南岳区自然保护区工作员一道，将一条重达4公斤的娃娃鱼放生于南岳山金刚舍利塔的溪潭当中。